庾锦亮
（广西机电技师学院）

　　摘　要：职业教育和工程教育教学模式的改革与创新，Z关键的是理念，Z需要的是决心，Z要紧的是行动，只有通过思考、探索、试验与总结，才能取得实效与成功。使我们的教学融入到学生心灵中，把学生学到的理论与实际相结合并体会知识的运用灵活。

　　关键词：“做教学一体化”模式；教学；操作技能

　　0　引言
　　目前，职业院校所培养的人才与企业的需求还有一定的距离，这就需要在企业与职业院校间搭建一座对接的桥梁，“做学教一体化”教学模式的实施则是这座桥梁的基石。在当今科技快速发展的潮流中，企业人才需求迫切需要对职业院校的教学进行改革，教学要科技引领，运用产教结合“做教学一体化”模式，培养适用人才。现以实例进行探讨，附图1。

　　1　产品工艺分析，提高学习的认知能力
　　职业院校是技能型人才培育的基地，它的使命是为产业与行业企业培养适用人才，以推进区域经济产业化发展，为企业搭建零距离技术人才。广西机电技师学院的校中厂与企业合作，得以实现互利双赢，既可以提高教师教学能力，又得以为企业培养高技能人才。
　　指导学生看图纸，进入学习情境，而后教师提出问题。指导学生产品工艺分析，制定加工工艺。
　　从图纸标题栏知道，此零件使用材料：HT300（铸件）。为长条成形零件。并用模形图展示，如图2。

图2

　　从图纸了解加工。技术要求：①铸造件需回火﹑喷砂处理，加工前进行时效处理。②粗加工后作应力处理（二次回火）。③面与面之间的平行度，垂直度。④数据尺寸之间的联系以及尺寸的公差要求。⑤各孔的尺寸要求及孔的尺寸公差与面都有垂直和平行要求。⑥平面度0.05mm。⑦侧面螺钉通孔及沉头孔。
　　加工工艺分析过程：毛坯粗加工（留5mm精加工余量）→粗加工后作应力处理（二次回火）→半精加工（留0.5mm精加工余量）→精加工→孔及螺纹加工。
　　2　产品加工方法，推进理解，提高操作技能
　　在加工产品零件尽量用少的装夹次数，和刀具使用也是能达到要求的同时合理使用。免得换刀多浪费时间，提高效率。
　　根据前面工艺分析确定刀具选用，如表1所示。

　　该零件采用龙门数控两次加工完成比较合理。
　　次加工装夹图，如图3。

　　在加工前检查铸造件毛坯加工余量，是否符合整体零件加工要求。这是加工不可缺少的步骤。
　　先加工俩端头等高40mm，再加工倆端头沉台及孔∮50±0.03深60mm。加工采用UG软件自动编程加工。检测合格后，并作出第二次装夹基准面。
　　该零件是导轨件要求高。采用四处等高工装过度装夹尽量一次加工完成保证达到图纸要求。第二次装夹图如图4。

　　第二次加工尽量与次加工坐标重合。按孔∮50±0.03取坐标比较合理。
　　加工采用UG软件自动编程加工尺寸槽长3170mm宽410mm高135mm；180±0.05；110-0+0.2深46；83；62深33等，再加工俩端头沉台∮130，再用侧铣头加工侧壁孔及沉头，检查是否合格。
　　3　产品问题解决方案，是学与教的目的和终点
　　产品生产要树立质量高于数量的理念，领导者首先要强调质量为上的理念，在生产过程中严格控制每一程序，员工各司其职，做好自己工作。根据问题的存在生产时，生产后均要检查，有效提高产品合格率。引导学习者在生产加工中时刻重视产品质量意识，才能更好提高自己。
　　此零件属于长条槽型结构，壁厚度不均匀的铸造件，在加工中加工采用普通的方法，工件很容易变形，很难达到图纸要求的产品。在产品加工中发生变形的因素很多，如热变形，应力变形，金相交叉处等。为了解决此种变形我们采用这Z有效而科学的加工方法，采用龙门数控加工。
　　①在加工次（导轨底面）时，粗加工，精加工装夹要平稳不要使工件产生振动，放冷却液。如∮63鼻刀转速800-1000n/ni，进给1500-2000mip/m，粗铣吃刀量约0.5-0.8mm。预防工件热变形。　
　　②粗加工完留精加工余量，进行应力失效处理，避免工件产生应力变形。
　　③加工导轨面采用等高垫过度板装夹一次加工完成，分粗加工、半精加工、精加工，换用侧铣头加工侧面孔系。
　　④进行半精加工时，注意检查工件是否有变形，为下一步精加工提供调整方案。
　　⑤指导学生进行产品检验、分析、总结，提高学生解决问题的能力。
　　综上所述，“做学教一体化”教学模式的原则是以做为主、以做为基础、以做为方向，做是学与教的基础和出发点，需要营造一个环境——形成职业能力环境，确定两个目标——培养综合能力、专项能力，实现三个任务——实训教学、开发生产、培训鉴定，掌握四个方法——学习方法、教学方法、创新方法、工作方法，改进五个教学内容——理论够、应用多、起点高、内容新、学得活。
　　我们职业教育和工程教育教学模式的改革与创新，Z关键的是理念，Z需要的是决心，Z要紧的是行动，只有通过思考、探索、试验与总结，才能取得实效与成功。使我们的教学融入到学生心灵中。把学生学到的理论与实际相结合并体会知识的运用灵活。
　　参考文献：
　　[1]陈建国.机制专业实习教学的改革[J].机械中专，1994-02-15.
　　[2]刘民健.探讨实训教学中的“产教结合”[J].科技信息，2009-09-25.
　　[3]胡健.浅谈机械加工工艺及装备课程改革方向[J].科协论坛（下半月），2012-05-25.

来源：《价值工程》2017年16期