段绍娥

（衡阳技师学院，湖南衡阳　421007）

　　摘　要：本文以轴承为例，针对标准件与不同的零件配合时，选择配合制的种类较难判别，本文提倡一种对装配图与零件图进行文字注释，并与公差带图相结合的表达形式，为学生归纳总结，理清思路，体现了教学的优点。

　　关键词：轴承；装配图；零件图；公差带图；文字注释

　　配合制的选择是机械专业基础课《公差配合与技术测量》的一项重要知识，它对提高产品的性能、质量，以及降低制造成本都有重大的作用。

　　配合制的选用原则中的“与标准件配合时，依标准件而定”这一选用原则，以标准件轴承为例，由于配合的部位不同，有时是基孔制，有时是基轴制，这一部分知识很抽象，学生很难辨别，以前教师仅仅按照书本仅有的装配图进行教学，学生普遍反映标准件轴承的配合制选用的内容抽象又容易混淆，因此教学效果不是很理想。

　　笔者在教学实践中，摸索出一种对装配图绘出零件图再进行文字注释，并与公差带图相结合的表达形式，使学生感到形象、易懂，现谈谈自己的粗浅体会，具体实施如下：

　　一、通过装配图、零件图配合文字注释讲解

　　在讲解“当设计零件的需要与标准件配合时，必须以标准件为准选择配合制”时，本人选取以标准件滚动轴承为例，通过展示滚动轴承的装配图和绘出零件图，对各零件名称进行标记，以及各零件之间配合关系运用文字注释说明，如图1所示。从而得出“滚动轴承内圈与轴的配合应采用基孔制，而滾动轴承外圈与轴承孔配合应采用基轴制”的结论。学生通过观看滚动轴承的装配图和零件图，再结合图中的文字注释进行学习，形象生动，一目了然，很容易将这些抽象的专业知识掌握。

　　二、通过公差带图形讲解

　　而对于非标准件轴承座孔与端盖凸缘，配合制的选用又有所不同，学生很难分析出其配合制的选用。本人一边绘制其装配图，如图2（a）所示，一边引导学生讨论，分析出轴承座孔与端盖凸缘之间应是较低精度的间隙配合，再绘制其配合公差带图如图2（b）所示，通过提问的形式引导学生进行分析，凸缘公差带必须置于轴承座孔公差带的下方，因而端盖凸缘为非基准轴。所以，轴承座孔与端盖凸缘的配合为混合制配合。

　　三、结合实例，练习巩固

　　课后通过一些练习题来引导学生巩固所学知识，出题时注意尽量结合生产实例，练习题中也应运用装配图、零件图和公差带图相结合的形式，可协助学生更透彻地理解所学知识，加强记忆，从而达到学以致用的目的。

　　经过多年的教学实践证明，讲授轴承的配合制选用时，恰当地运用装配图、零件图和公差带图相结合的表达形式，在图形中配合文字注释，能使内容简洁凝炼、生动，采用这种教学法，使学生感到形象、易懂，具有良好的教学效果。

　　参考文献

　　【1】胡荆生.公差配合与技术测量基础.北京：中国劳动社会保障出版社，2000.

　　【2】何兆凤.公差配合与技术测量.北京：中国劳动社会保障出版社，2001.

来源：《课程教育研究（新教师教学）》2015年14期